Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ НА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЕ, РЕАЛИЗУЕМОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Купить Гарантия
Код работы: 41955
Дисциплина: Экономика и управление
Тип: Часть дипломной
Вуз:ЮУрГГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 390 руб.
Просмотров: 1876
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы применения ситуационных заданий в процессе изучения экономических дисциплин
…………………………………………………………………………………6
1.1 Историография проблемы применения активных методов обучения в профессиональном образовании………………………………………………6
1.2 Сущность и классификация активных методов обучения в процессе изучения экономических дисциплин……………………………9
1.3 Применение метода ситуационных заданий в процессе изучения экономических дисциплин………………………………20


   
Отрывок: Введение

Актуальность темы исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ориентирован на то, чтобы студент образовательной организации высшего образования, осознавал важность профессионального образования и самообразования для жизни и деятельности, умел применять полученные знания на практике.
Проблема образования вообще и экономического в частности многоаспектна. Если образование в области естественных наук менее подвержено изменениям из-за динамики общественной жизни, то большинство гуманитарных дисциплин самым непосредственным образом реагирует на вызовы общественного развития. В значительной мере это относится и к экономическому образованию.

Не секрет, что эффективность образовательного процесса во многом определяется методикой преподавания. Широкое использование унифицированных методов и переход на исключительно письменный контроль за усвоением студентами предметов изучения формально снижает роль преподавателя в непосредственном процессе обучения. Между тем уровень подготовки и эффективность обучения находятся в прямой зависимости от взаимодействия звена преподаватель—студент.

В учебном процессе обе стороны должны играть творческую роль. Важно избегать так называемого трафаретного обучения, когда студенты натаскиваются на решение определенного типа задач, а развитие их экономического мышления кладется в жертву числу рассмотренных задач. Студент должен научиться разбираться не только в смоделированных, но и реальных экономических процессах.[...]

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы применения ситуационных заданий в процессе изучения экономических дисциплин

1.1 Историография проблемы применения активных методов обучения в профессиональном образовании

Идеи активизации обучения были высказаны учеными в течение всего периода формирования и развития педагогики задолго до того, как она была оформлена в самостоятельную научную дисциплину. Учредителями идей активации является Я.A. Коменский, Жан-Жак. Руссо, К.Д. Ушинского и других. Однако идеи, которые получили наиболее последовательное представление в работах этих авторов, выходят из утверждений ученых и мыслителей древнего мира.
Вся история педагогики можно рассматривать как борьбу между двумя взглядами на позицию ученика. Сторонники первой позиции настаивали на начальной пассивности ученика, считали его объектом педагогического воздействия, а деятельность, по их мнению, должна была проявляться только учителем. Сторонники второй позиции считали студента равным участником учебного процесса и придавали его деятельности преобладающую роль в обучении. Вот некоторые взгляды на сторонников студенческой деятельности. Пифагор (VI в. До н. Э) считал, что правильно осуществляемое обучение должно происходить по взаимному согласию учителя и ученика. Демокрит (460-370 до н. Э) Оказывал большое значение воспитанию интеллекта, предлагал формировать у учащихся стремление постичь неизвестное, чувство долга и ответственности. Сократ (470/469 - 399 до н. Э) Видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании. Главным его достижением считается «майевтика» («повивальное») - диалектический спор, подводящий к истине посредством продуманных наставником вопросов.[...]

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: МОДУЛЬ 3.4 «Активизация речевого развития детей в условиях современной дошкольной образовательной организации» Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АКИПКРО
Просмотры: 7383
Тема: Формирование системы повышения профессиональной компетентности педагогов на основе оценки эффективности методической работы в образовательной организации Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: ТИУ
Просмотры: 3155
Тема: Взаимодействие образовательной организации с семьями воспитанников Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 9650
Тема: Психологические риски в образовательной среде Подробнее
Тип: Реферат
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 3724
Тема: Рецензия на учебное пособие Ковалевой А.С. «Технология создания толерантной образовательной среды» Подробнее
Тип: Иное
Вуз: АлтГУ
Просмотры: 8692
Тема: Сущность педагогической поддержки в основной образовательной программе От рождения до школы Подробнее
Тип: Доклад
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 2766

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »